Basisschool de Zuidwester

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school
Het is belangrijk om de ontwikkeling van de kinderen te kunnen volgen om onderwijs op maat te kunnen geven. Onderwijs op maat betekent voor ons allereerst het leveren van zorg op maat. Daarvoor hebben wij een samenhangend systeem van leerlingenzorg.
De leerkracht vormt zich in het dagelijks contact en door spontane observaties een beeld van het sociaal-emotioneel welbevinden, de motorische ontwikkeling en het leren van het kind. Naast deze spontane observaties maakt de leerkracht gebruik van systematische signalering.
De school werkt met observatielijsten, het CITO-leerlingvolgsysteem (LVS) en een LVS op sociaal-emotioneel gebied. Een toetskalender vindt u in de schoolgids. In de verklaring bij de toetskalender kunt u meer lezen over de inhoud van deze observatielijsten en toetsen. Naast de toetsen voor het LVS gebruiken we ook methodegebonden toetsen.

Organisatie leerlingenzorg per groep
Op onze school worden de gegevens van elke groep volgens een vaste procedure besproken en nader geanalyseerd:

• Door middel van observaties, het LVS en de methodegebonden toetsen volgt de leerkracht alle leerlingen.
• De leerkracht houdt minimaal twee keer per jaar een groeps-bespreking met de interne begeleider en een lid van de directie. Naast de groepssfeer wordt tijdens die bespreking elk kind en zijn ontwikkeling doorgesproken. De gegevens van het LVS en de dagelijkse observaties worden daarbij ingebracht.
• De leerkracht stelt, in overleg met de interne begeleider, aan de hand van de verzamelde gegevens groepsplannen op voor de vakgebieden: rekenen, spelling, technisch en begrijpend lezen.
• In een groepsplan wordt in kaart gebracht wat de specifieke behoeften zijn van alle leerlingen. Het groepsplan wordt na ongeveer 3 maanden weer bijgesteld.

Organisatie individuele leerlingenzorg
De groepsleerkracht kan op twee manieren overgaan op individuele zorg:
1) De leerkracht formuleert een hulpvraag gebaseerd op eigen bevindingen en observaties en legt deze voor aan de interne begeleider.
2) Bij onvoldoende toetsscores van een leerling wordt een foutenanalyse gemaakt.

• Aan de hand van punt 1 en/of 2 stelt de leerkracht, in overleg met de interne begeleider, een individueel handelingsplan op.
• Een handelingsplan heeft altijd betrekking op een korte periode en beschrijft hoe de specifieke aanpak voor één leerling zal plaatsvinden, namelijk: wat, hoe, wanneer, door wie en waar.
• Voordat het plan wordt uitgevoerd, worden ouders door de leerkracht op de hoogte gesteld van de inhoud en de wijze van uitvoering van het plan. Het plan wordt dan ook door hen ondertekend.
• De leerkracht voert de opgestelde plannen uit. De uitvoering van het plan gebeurt binnen de groep.
• De leerkracht evalueert na 6 tot 8 weken samen met de interne begeleider de uitvoering van de plannen en zorgt ervoor dat de voortgangsbeslissingen worden genomen. Ook hierbij worden de ouders betrokken.

Bijzondere aandacht rond de zorgverbreding bestaat er voor de ouders of verzorgers. Het begeleiden van onze leerlingen is niet alleen een zaak van school. De wijze waarop ouders en/of verzorgers omgaan met de ontwikkeling van het kind kan bevorderend en ondersteunend werken. Om de betrokkenheid van ouders en verzorgers te stimuleren betrekken wij hen zoveel mogelijk bij de begeleiding en bespreken wij met hen onze manier van werken. Zodra er overgegaan wordt op individuele zorg, wordt dit mondeling toegelicht door de leerkracht. Dit gesprek kan worden bijgewoond door de interne begeleider.

De directie is betrokken bij de leerlingenzorg. Zo is er een lid van de directie aanwezig bij de groepsbesprekingen en vinden er wekelijks voortgangsgesprekken plaats tussen de directie en de interne begeleiders. In deze gesprekken wordt de directie over recente ontwikkelingen bijgepraat en worden knelpunten gesignaleerd en oplossingen gezocht.

Wanneer een kind ernstige en/of langdurige problemen heeft, wordt de hulp ingeroepen van de educatieve dienstverlening ‘Drielanden’.
Samen met een functionaris van de dienst en in overleg met de ouders kan gezocht worden naar de redenen en achtergronden van bepaalde problemen, teneinde een aanpak voor dat probleem vast te stellen. Wanneer we een kind willen bespreken met, of laten testen door de dienst, vragen wij hiervoor altijd toestemming van de ouders.

Mocht het onverhoopt zo zijn dat, ondanks alle zorg en inspanningen, de school een kind niet de hulp kan bieden die het nodig heeft, dan kan de school het kind aanmelden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Zo’n aanmelding gebeurt in overleg met de ouders. De PCL beslist uiteindelijk of het kind toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs. Vervolgens beslissen de ouders of er tot plaatsing wordt overgegaan.